发布日期：2025-03-17 16:47 点击次数：97
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前不久，培植部、中央宣传部等十七部门合资印发《家校社协同育东谈主“教联体”责任决议》（以下简称《决议》），推动各地衔尾骨子树立家校社协同育东谈主“教联体”。
家校社协同育东谈主“教联体”所以中小学生健康知足成长为方针、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有用协同的一种责任状貌。
本年暑期，甘肃省酒泉市肃州区教科研中心小学科学教研员毛蓉蓉，一语气第二年在中国科技馆参加“馆校合作中小学西宾科学培植执行智力晋升培训”，对馆校合作的款式式学习有了更了了的意志。
毛蓉蓉参加的2024年中小学西宾科学教训晋升培训，由培植部、中国科学院、中国科协共同实施。
毛蓉蓉告诉记者，肃州区将与场地科技馆协力开发航天特色品牌课程，推动中小学科学培植潜入发展。
培植是国计亦然民生，是一个系统性工程。学生的培植问题从来齐不是某一方的“独角戏”，家庭、学校、社会统筹兼顾。前不久，培植部、中央宣传部等十七部门合资印发《家校社协同育东谈主“教联体”责任决议》（以下简称《决议》），推动各地衔尾骨子树立家校社协同育东谈主“教联体”。
《决议》出台的布景是什么？怎样意志“教联体”的内涵？各地连年来在遵守构建家校社协同育东谈主“教联体”方面有哪些积极探索？怎样高质料斥地“教联体”？记者进行了潜入采访。
四川省成齐市锦江区育才附小银杏校区学生为国际拜谒学生培植三星堆青铜文化。（图/冯瑞瑶）
整合育东谈主包袱主体，推动惩办学生成长中际遇的各式问题
2021年可以在线看的党的十八大以来，习近平总文书屡次就家校社协同育东谈主发表首要谈话，作出系列首要指令批示，为进一步作念好联系责任提供了根底遵命。
习近平总文书在宇宙培植大会上强调：“咱们要建成的培植强国，是中国特色社会宗旨培植强国，应当具有纷乱的念念政引颈力、东谈主才竞争力、科技撑持力、民生保险力、社会协同力、国际影响力，为以中国式当代化全面推动强国斥地、民族恢复大业提供有劲撑持。”
培植部基础培植司精致东谈主暗示，培植部潜入贯彻落实党中央、国务院决策部署，会同联系部门积极推动家校社协同育东谈主责任，于2023年1月合资印发《对于健全学校家庭社会协同育东谈主机制的想法》，公布97个县（市、区）作为宇宙粹校家庭社会协同育东谈主实验区，并于本年5月28日召开宇宙度校社协同育东谈主责任现场推动会，回归交流各地家校社协同育东谈主造就作念法，塌实推动家校社协同育东谈主“教联体”落地生根。
刻下，中小学生“小眼镜”、“小胖墩”、脊柱侧弯、神色健康等问题仍较为凸起，需要学校家庭社会同向同业、协同发力，为少年儿童身心健康成长创造有益条目。
该精致东谈主暗示，以“教联体”为载体的协同育东谈主机制，是破解刻下凸起问题的首要举措。
为进一步调换部门资源，协同社会力量，共同为孩子们打造健康知足成长的“大本营”，前不久，培植部会同中央宣传部、中央网信办、科学时间部、公安部、民政部等十七部门合资制定《家校社协同育东谈主“教联体”责任决议》，推动各地各中小学校以“教联体”为抓手，在执行育东谈主、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步上加强协同配合。
家校社协同育东谈主“教联体”所以中小学生健康知足成长为方针、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有用协同的一种责任状貌。
其内涵是整合与学生健康成长、安全管护等育东谈主包袱关联的各样主体，包括政府、联系部门、学校、家庭、街谈社区、社会资源单元等，明确各自职包袱务，树立如期疏浚调解机制，有针对性地推动惩办学生成长中的凸起问题，搭建常态化育东谈主平台和活动载体，为学生参与文化学习、体育历练、艺术活动、就业培植、科学培植、社会执行、课后服务等提供全方向条目保险。
“培植是一项系统工程，需要政府、部门、学校、家庭、社会共同发力。”中国培植科学照拂院培植表面照拂所长处姜朝日说，“教联体”是新时期推动家校社协同育东谈主的转换格式和首要载体，旨在推动培植责任的确造成纷乱育东谈主协力，促进学生德智体好意思劳全面发展。
积极探索科学模式、机制，协同共育责任有声有色开展
培植部课程课本照拂所于2020年当先运转了家校社协同育东谈主持论和执行照拂款式，回归、索取、推论实验区家校社协同转换育东谈主的典型造就和告捷案例，探索树立科学高效的家校社协同育东谈主机制。
“叫醒，让培植当然发生。”成立首个家庭培植科的场地培植局、首个家庭培植概括服务平台、首个在民政部门注册成立的中小学家长合资会……20余年来，山东潍坊不竭推动家校社共育处事，凝合起了纷乱的育东谈主协力。
连年来，宇宙各地衔尾本身骨子不竭加强家校社协同育东谈主，转换状貌格式，健全学校家庭社会协同育东谈主机制，遵守推动“教联体”落地落实。
北京市以“家庭培植是基础、学校培植是要害、社会培植是保险”为发展理念，三者方针一致、内容颐养、作用互补，构建协同育东谈主体系，促进学生健康成长。自2008年运转中小学生社会大课堂以来，北京积攒全市1300余家社会资源单元，造成立体化、多元化资源体系，打造社会大课堂执行培植新舆图。印发《北京市义务培植学校课后服务责任指南（试行）》，率领学校充分发达课后服务育东谈主功能，统筹期骗阁下高校、当然地舆等城乡培植资源，因地制宜构建“环学校培植圈”。
河南郑州高新区相持在顶层缱绻中将协同共育全面浸透到区域培植方方面面，构建了“全区联动、一体料理、凝团员力、协同育东谈主”的区域性大智育样式。
郑州高新区相持问题导向，要点围绕念念政、神色健康、阅读3个主题打造共育支点。以家长学校斥地为家校社协同共育圆心，强化学校协同育东谈主主阵脚作用，全面树立家长学校及三级家委会，当今遮掩率达到100%。相持以社区为第二共育主体，积极推动各中小学与社区进行网格化合资。相持以区域资源为主树立目次清单，开辟共育共同体第三课堂，彩选出14家企业、单元为校外执行基地，32家企业、高校、科研院所、红色培植基地为科学培植、就业培植、念念政培植执行基地，21个单元对全区中小学生实行免费绽放或公益入校讲课，初步树立了区域资源目次库，开发了社校共育课程。
在重庆开州区，城乡中小学、幼儿园积极开展家校社协同育东谈主有益探索。德阳低级中学开发《家校共育 联袂共进》《静待花开》等协同育德课程，转换“齐心圆”联动状貌，“最好意思学友”论述、法治培植等共育活动有声有色；汉丰第四小学组织成立学校党总支、属地街谈和社区“大党委”校家社共育理事会，从“五老”东谈主员、社区干部、学生家长、学校西宾中选举产生50名理事会成员，成立学习培育、宣传化解等6个责任部，以“理事会”推动“共理事”。
广东碧桂园学校以“保证基础、发展个性、服务社会、创变改日”为育东谈主持念，构建学生心育科学模式机制，通过学校、家庭、社区和医疗机构协同责任，共同促进学生神色健康。本年，众人入校救济24次，开展活动40场，包括个案管答理、多方会谈、个案风险评估、西宾培训、底线料理督导等。
构建协同育东谈主大培植不雅，确保任务措施落地落实
培植部基础培植司精致东谈主暗示，率领各地全面树立家校社协同育东谈主“教联体”，确保政府统筹、部门相助、学校主导、家庭守法、社会参与的协同育东谈主责任机制愈加完善，促进学生全面发展健康成长的弥远氛围愈加浓厚。力求到2025年，50%的县树立“教联体”，到2027年总计县全面树立“教联体”。
河南省郑州高新区番邦语小学开展“我与外小护童心”家长沙龙系列活动。
面对这么的方针，各地怎样高质料斥地“教联体”？
“‘教联体’的内涵是共建共育、共促发展，以特色款式活动和课程为载体，探索各样化协同育东谈主，为学生提供全面成长所需的全方向保险。”山东省威海市文登区文峰小学校长刘晓瑜觉得，要全面摸排学校阁下区域内育东谈主资源的数目、种类、踱步和可期骗情况，找准学生健康成长中的凸起问题，从大环境中探寻破解学生成长中濒临的新情况、新问题可行政策，缱绻资源整合决议，让各方育东谈主主体有用参与学校培植。
河北省沧州市第八中学党总支文书夏金升暗示，要树立机制、造成协力，一是搭建信息分享平台，让各方信息畅通；二是树立评价引发机制，对积极参与协同育东谈主的主体赐与荧惑，提高积极性；三是加强专科培训，晋升西宾家校疏浚、社会资源整合智力，提高家长培植修养。针对中小学痛点，如学生神色健康问题，可通过“教联体”组织专科神色指令团队，家庭实时反馈，社会提供执行减压契机，多方合作共同营造促进学生全面发展的弥远生态。
“《决议》单干充分体现了培植责任的概括性、全局性、协同性等特色，响应了新时期培植责任由以学校西宾为主，向以全社会协同育东谈主的首要转向。”姜朝日说，“教联体”作为家校社协同育东谈主的转换状貌，有助于破解刻下培植纠正发展中的贫窭和逆境，要害在于“教联体”的任务单干和关联举措能否落地落实。这就需要全社会的确造成协同育东谈主的大培植不雅、健全完善可操作的机制轨制、加大经费参预保险、加强专科培训率领、选树优秀典型，并在加强督查督导高下功夫。
持指成拳，协力致远。河南师范大学政事与寰球料理学院党委文书赵红杰觉得，相对高校“三全育东谈主”责任机制及“十大育东谈主”体系而言，“教联体”是构建促进中小学生健康知足成长共同体的有劲举措。这项责任是复杂的系统性工程，关联各方主体职包袱务还是明确，状貌格式及旅途措施也很具体，具有很强的操作率领性和收尾可能性。各方要站在强国斥地、民族恢复“后继有东谈主”的高度，相持问题导向，以历害的包袱担四肢念好“天职”责任，协同育东谈主，共同助力儿童青少年全面健康成长。
原文刊载于2024年第25期《民生周刊》杂志
原标题：《各地遵守推动家校社协同育东谈主“教联体”斥地，画好助力中小学生成长“齐心圆” 共同为孩子打造健康知足成长“大本营”》
本刊特约记者 | 余闯
剪辑 | 姜玉函
责编 | 李雪
出品 | 民生周刊新媒体部柚子猫 足交